此文接上一篇文章： 美国ABA行为分析法对儿童自闭症康复治疗的综合述评(一）

2、塑造法。孤独症儿童任何一个新行为的建立过程都是行为的塑造过程。运用塑造法的前提是掌握好目标的分解和强化。分解的结果是要适合孩子的接受能力，如果难度超过他们的接受范围，孩子会知难而退。
 
3、连环法。是将简单的行为组合在一起而形成一系列更复杂的行为。连环法必须遵循以下几个步骤：定义目标行为，将目标行为分解成小的回合，减少指令、辅助和强化，直到在开始或结束的链条中只有一个指令。例如：教孩子购物。确定目标行为是购物。然后将目标行为分解：1）、知道超市的位置。2）、能够走到超市，中途不跑开。3）、知道买东西要用钱。4）、知道拿购物筐去购物。5）、记住自己要买的东西。6）、挑选自己要买的东西放进购物筐里。7）、到收银台交钱。知道应找回多少钱。8）、提着购买的东西回家。开始训练时每一步都要通过指令、强化、辅助的过程，随着能力的提高，要逐渐减少强化、辅助。随着孩子完成的步骤越来越多，指令越来越少。直到发一个指令“买东西”，孩子能独立完成买东西的全部过程，然后给予强化。
 
七、ABA的的课堂教学方式和内容
 
1．情境设计：需要一个视觉和听觉刺激很少的、相对固定的环境。最好是一对一的个别训练室，只放一个小桌子和两个小椅子。房间布置要尽量简单，周围不要有可以吸引儿童注意力的物品，甚至连墙壁也只要白墙即可。
 
2．指导课题：依据个别的教育治疗目标，一次进行一个孤独症儿童行为治疗目标。
 
3．指导方式：1）一对一的个别训练，适用于参与能力、模仿、语言、认知和精细动作等项目的训练，生活自理、听一步指令、粗大动作等项目。2）以活动为基础的教学，这适用于教儿童同他人游戏、交往、语言理解和语言表达等项目。3）偶发事件中的教学，在生活中，尤其是社会交往、社会适应等活动，抓住机会促使儿童运用已会的知识、技能和展示已养成的行为、习惯，自然地教给儿童知识、技能、培养儿童良好的行为、习惯。
 
4．时间要求：每星期6—7天的训练，每天5—6个小时；每次训练的时间要根据儿童的年龄、整体水平（注意力、身体状况、情绪、刻板行为等等）综合决定。学龄前儿童，一般每次要35分钟，学龄期儿童每次要40分钟左右，逐步乏化。
 
5、教学内容：可以包括具体概念（名词：物品名称或图片里的物品；动词：自己的动作或图片里人的动作）；比较抽象的概念（形容词：大小、颜色、长短，数字…等）。训练技能项目的顺序的选择应该是从简单到复杂。开始应教与孩子自己有关的内容（比如：身体的部位、对家中人的称呼…），然后再教更广泛的内容（如：房间或社会场所性能，在动物园里有什么？什么时候睡觉？等等）。
 
八、ABA在自闭症儿童训练中的操作应用
 
我们根据以上的原则与方法，实际应用训练一个自闭症孩子的模仿能力。可以从以下几个步骤进行模仿能力的技巧训练：1.找出他喜欢的活动或东西，练习动作模仿，2.在自然情境中，引导进行听从命令吩咐行事的练习，3.将听从指令的练习引导至配对概念与动作的练习。先暗中仔细的观察他喜欢的游戏或活动，之后，在他进行这件事时，中途拦截，要求他做一项其它动作后，才让他继续进行。例如：当他在玩荡秋千时，荡到最低之际，将他挡起来，要求他跟你握手打招呼，才让他继续玩。刚开始他会抗拒、哭闹，并且不懂要做什么，这时候，我们需完整坚定的握着他的手上下摇，并且说：“握手！”帮助孩子将“握手”这一个词与动作相结合。这样的交换条件的训练方式，以“握手”换“可以继续玩荡秋千”，能让孩子愿意配合学习，并且可以作为训练他接下来可以听指令吩咐的能力基础。记得适时给予赞美鼓励。在自然情境中，引导进行“听从命令吩咐行事”的练习，利用吃饭、上学、洗澡、游戏等自然情境中，使用手势或简单口语吩咐孩子简单动作，可以经由手势表示，口语配合，直到他可以听到吩咐马上动作。若能遵从吩咐，就代表他已经接受或注意到训练的人，即将可以进行下一步骤的动作模仿练习。