当我们正确选择出优先处理的行为问题以后呢，那么接下来我们就一起来分享一下处理行为问题的流程，第一是我们要理解问题，第二是处理问题，第三是针对处理的结果我们要给予反馈。
我们理解问题，首先一定先要排除儿童身体疾病，这个也是我们屡次强调的一点，只有确定了孩子身体是健康的，没有不舒服，才能确定孩子的行为问题是真的行为问题。如果当孩子身体不舒服了，我们要安抚孩子的情绪，给予关怀与同理心。
其次我们要判断问题的性质，判断孩子是由于什么原因出现的这个行为问题，根据这个原因呢我们进行改变针对性处理问题，同时我们还要分析儿童的心里，我们要找到这个儿童要做这个是因为什么为了什么，我们要站在孩子的角度来想一想孩子是为了引起我们的注意呢还是为了逃避问题等等。
最后是提升儿童的能力，我们往往知道，为什么孩子会出现一系列的行为问题呢？实际上很多时候还是因为儿童的一些能力不足，就拿我们刚开始讲的例子来说，孩子在开会的环境中大喊大叫，或许是孩子不知道在这种环境他们应该怎么做，是由于认知的缺乏，所以提升儿童的能力也是很至关重要的。
正确处理行为问题的第二个流程就是处理问题，大家都听过ABC行为记录，我们知道A所代表的是行为前因，B是行为，C是行为后果，在这个过程中我们要有效的使用ABC行为记录分析来进行分析孩子所出现的一些行为问题原因是什么，找到原因以后再来针对性的处理问题。
我给大家举个例子，这也是不管是特殊儿童还是普通儿童，都会出现的问题，家长经常会带孩子去超市，很多孩子对糖都有着致命的喜欢，对于买糖这个问题，大多数家长和孩子的意见都会有冲突，而在这个过程中往往都是当孩子哭闹后，家长才会满足孩子的要求。实际上在这个过程中，如果我们用ABC来分析的话，那么行为的前因是孩子想吃糖，家长不给买，这就引发了孩子的行为比如说哭或者是站在那不走，在超市人多了，家长就会觉得很没面子，就会无奈给孩子买糖，孩子就达到了目的。
虽然是普普通通的一个例子，但用ABC来分析的话实际上家长用来处理行为的这个结果对于孩子的行为会产生强化作用，当孩子哭了，我们就买糖给孩子吃，那就强化了孩子哭这个行为，那下次遇到这种情况，他还会用哭来达到买糖目的。
在这里我们就给家长的建议是不买，说了不买，今天我们就不买，如果孩子不愿意，我们可以想一些策略将孩子带离这个环境，或者转移注意力，将孩子的思绪引导到别的东西上，告诉孩子哭也是达不到目的的。
行为问题处理的第三部分就是一个反馈，通过行为记录分析记录问题以后呢，我们要分析行为并找出儿童面对的各种困难及障碍，针对上面的行为问题我们会设计一些处理行为问题的计划，按照这个计划开始试行处理计划并开始记录儿童的行为，如果这个行为得到了改善，就可以继续执行计划，如果这个行为没有得到改善，那么我们就要重新的设计处理行
